Экспликация представления поднимает проблему многомерности его описания как полимодального, полифункционального образования. Актуальны поиск необходимого и достаточного набора интегральных характеристик представления, определение вклада каждой из них на различных этапах школьного обучения, разработка типологизации характеристик. Проведенное автором исследование вносит вклад в изучение возрастных особенностей интегральных характеристик, их соотнесения друг с другом и взаимодополнения для создания общей системы методов изучения представления. Доказана прогностическая сила яркости-четкости представлений по различным опросникам, что повышает валидность и точность полученных результатов. Решая задачу преодоления парциальности в измерениях представлений и переходя к интегральным характеристикам, автор ищет экономичные, валидные методы психодиагностики, дающие обобщенные прогностические показатели. Делается вывод о необходимости более глубокого изучения внутренней архитектоники представления и продолжения изучения его интегральных показателей как фундамента структуры представления через корреляционный анализ и интервальную оценку интегральных характеристик представления в разных возрастных группах.
Ключевые слова: представление, интегральные характеристики, яркость-четкость, живость, контролируемость, сравнительный анализ
Гостев А.А. Психология вторичного образа. М.: Изд-во «Институт
психологии РАН», 2007. 512 с.
Гостев А.А., Петухов Б.М. Измерение и факторизация характеристик
вторичных образов // Вопросы психологии. 1987. № 2. С.
134–142.
Закс Л. Статистическое оценивание/ Пер. с нем. В.Н. Варыгина; под.
ред. Ю.П. Адлера, В.Г. Горского. М.: «Статистика», 1976. 598 с.
Песков В.П. Исследование интегральных характеристик представления на
различных этапах школьного обучения // Психология обучения. 2015. №
3. С. 16–31.
Песков В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у
детей школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2005. 22
с.
Песков В.П. Различие структуры представлений у интеллектуально
одаренных и средне интеллектуальных подростков // Психологическая наука и
образование. Развитие и обучение современного ребенка. 2010. № 2.
С. 28–35.
Полный текст (PDF)